课程简介

　　变态心理学（abnormal psychology）又称为异常心理学或病理心理学（pathological psychology），是研究异常心理与行为及其规律的一门分支学科。它从心理学角度出发，研究心理障碍的表现与分类，探讨其原因与机制，揭示异常心理现象的发生、发展和转变的规律，并把这些成果应用于异常心理的防治实践。我国心理学教学指导委员会将变态心理学作为心理学和应用心理学本科专业的核心课程。

我校有关异常心理学教学、科研和临床服务工作起始于20世纪80年代初，20世纪90年代初为法医学本科专业开设；2002年起为应用心理学本科专业和硕士研究生开设；近年来为满足各专业学生的兴趣和需要增设了变态心理学公共选修课程。

一、课程教学目标
　　变态心理学的课程目标可以概括为四个方面：
　⑴描述　(description):　　即对各种心理异常进行正确的表达和叙述能力，以解决“是什么？”的问题；
　⑵解释　(explanation)： 　是对异常心理与行为的原因和机制的理解能力，解决“为什么？”的问题；
　⑶预测　(predication)： 　是对各种心理异常发展和预后的判断和估计能力，包括测验、评估和诊断，解决“会怎样？”的问题；
　⑷改变　(change)：是对异常心理的咨询、治疗和预防能力，解决“怎么办？”的问题。

二、课程内容安排
　　理论教学:本课程共18章（按我校主编的国家“十一五”规划教材），教学内容与体系分为三个模块：
　　1.总论（前5章）：主要阐述研究对象、判别标准、影响因素、理论模型、研究方法、分类和诊断等基本理论和方法，本科生20学时，研究生10学时。
　　2.各论（共12章）：讨论各种心理障碍的理论与应用，本科生50学时，研究生38学时。
　　3.行业伦理：（最后1章）：论述与心理健康行业有关的重要问题，本科生4学时，研究生2学时。
　　注：研究生教学以研究进展和问题探索为重点

变态心理学教学总体时间安排（学时）

授课层次	理论课时	实验课时	门诊见习	实习
本科生	70	20	少量	1200（半年）
研究生	50	20	50	200

三、实验（践）课程设计的思想与目的
　　变态心理学实验(践)课教学以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力为目的。
　　1.实验课程通过模拟教学、影像教学、模拟疾病、案例讨论等形式，促进学生对异常心理现象的认识和鉴别，并通过亲身“经历”的体会（模拟教学），使学生有更深刻地理解；通过案例讨论，促进分析、鉴别和解决问题的能力。
　　2.心理障碍见习(心理咨询门诊或精神卫生中心)对心理障碍患者直面接触，强化课堂理论教学。
　　3.心理障碍的临床实习主要在精神卫生中心进行，是各种心理障碍理论与临床技能的全面、系统地实践与学习。

　　此外，还有大学生心理咨询中心的接诊与大学生心理卫生协会的拓展学习为补充。

四、教材建设

1.主编出版《变态心理学》本科教材：2002年全国20余所高校成立了心理学教材建设编委会，我校刘新民教授为委员，并承担《变态心理学》的主编，于2003年出版(北京科技出版社/安徽大学出版社)，该教材为数十所高校使用，并成为许多高校研究生入学考试和教学的主教材。

2.主编出版《变态心理学》研究生教材：2005年为满足研究生教学和专业人员深入学习的需要，刘新民教授主编出版了大型《变态心理学》教材(中国医药科技出版社，约70万字)，该书全面反映了当前异常心理的研究进展，填补了该学科大型教材与参考书的空白。

3.主编出版国家“十一五”《变态心理学》规划教材：2006年经教育部和卫生部专家评审，刘新民教授承担了国家“十一五”和卫生部“十一五”规划教材《变态心理学》的主编工作，组织北京大学、浙江大学、山东大学、中南大学和苏州大学等10余所高校的专家教授编撰，于2007年出版(人民卫生出版社)，是我国第一部变态心理学国家级规划教材。

4.主编出版国家“十一五”规划教材配套教材和试题库：2008年，刘新民教授主编出版了《变态心理学复习考试题解集》，建立了变态心理学题库，填补了国内空白。该教材（60余万字）大大拓宽了变态心理学的学科范围，独具一格地增加了大量案例分析题，全面系统地反映了变态心理学在心理学、医学和教育学等领域的理论与应用。

 5.主编出版变态心理学大型系列丛书：为满足心理学专业人员和学生对变态心理学的深入学习、研究和应用需要，刘新民教授组织国内10余位专家教授主编了《变态心理学理论与应用系列丛书》共18部专著，于2009年出版(人民卫生出版社，下图)。

  

6.主编变态心理学科普系列丛书：为了促进变态心理学的应用，满足广大社会公众的需要，刘新民教授组织国内10位专家主编的第一套变态心理学科普系列丛书《现代心理困惑的专家解读与支招丛书》（共10本），于2009年6月通过人民卫生出版社专家评审立项，现已经交稿，即将出版。

7.主编大型变态心理学参考书：受全国高等教育研究会医学心理学分会和人民卫生出版社委托，由刘新民主编的大型参考书《变态心理学》(约150万字)已经开始。将形成一部全面反映变态心理学基础和应用、注重理论深度和实用价值且反映新近进展的权威参考书。

 8.主编变态心理学简明教程：受安徽省心理学会和合肥工业大学出版社委托（申报安徽省“十二五”规划教材项目），由刘新民教授主编一部变态心理学简明教程《变态心理学导论》，适合于一般的应用心理学专业人员和基层医学临床工作者使用。该教材于2010年7月完稿。

五、教学用书及推荐书目

1.教材使用 我校主编的变态心理学多样化教材在国内广为使用。

⑴《变态心理学》(刘新民主编，人民卫生出版社，2007)，国家“十一五”规划教材。

⑵《变态心理学》(刘新民主编，中国医药科技出版社，2005)，研究生教材。

⑶《变态心理学》（刘新民主编，安徽大学出版社/北京科学技术出版社，2002），此教材比较简明。

2.配套教材

国家“十一五”规划教材变态心理学的配套教材《变态心理学复习考试题解集》(刘新民主编，人民卫生出版社，2008)，扩大了教科书范围，构成本课程的试题库，含有大量的案例分析等综合性材料。

3.扩充性资料  主要是我校主编出版20余部变态心理学专著和参考书，既可作为学生扩充性资料，也是教师教学的重要参考。

其中《变态心理学理论与应用丛书》共18部，包括《心理障碍的紧急处理》、《进食障碍与肥胖症》、《应激障碍》、《人格与健康》、《人格障碍》、《性障碍》、《神经症》、《睡眠障碍》、《躯体形式障碍》、《情感障碍》、《自杀与自伤》、《心身疾病》、《智力障碍》、《儿童多动障碍》、《慢性疲劳综合征》、《职业倦怠》、《青春期心理障碍》和《青少年违法与犯罪》等，由刘新民教授担任总策划和主编，人民卫生出版社出版发行。

还有《重大灾难性事件的心理救助——突发事件心理救援与心理干预手册》(刘新民主编)及其他相关教材和著作。

4.原版教材  选用新近出版的国外优秀原版教材，供教师和学生参考，主要有：

●James N. Butcher，Susan Mineka，Jill M. Hooley.Abnormal Psychology.12th ed. NJ:Pearson Education,2004

●Susan Noldn-Hoeksema. Abnormal Psychology.3th ed. OH: McGraw-Hill Companies, 2004

●Lauren B Alloy, Nell S. Jacobson, Joan Acocella. Abnormal Psychology.8th ed. OH: McGraw-Hill Companies, 1999

●Lauren B Alloy, John H. Riskind, Margaret J. Manos. Abnormal Psychology.9th ed.OH: McGraw-Hill Companies, 2005

●Davison GC, Neale JM , Kring AM. Abnormal Psychology.9th ed. New York: John Wiley & Sons, 2003

5.实验教材  本校自编的《变态心理学实验指导》。

6.杂志与图书资料

心理学教研室现订阅各种中外文心理学专业杂志20余种，中外文心理学专业图书500余册，对学生定期开放。

 

六、教学方法改革形成一整套规范化且卓有成效的教学模式

近些年来，我校在本科生和硕士研究生的变态心理学教学中进行了大量的探索与改革，使我校应用心理学本科专业和硕士点的变态心理学教学形成特色与亮点，受到教育部本科教学评估专家的高度评价。

1.教学方法的新颖性与时代性  首先，我校变态心理学学时安排(下表)保证了教学目标的实现，也使教学法的改革得以实施。

变态心理学教学安排（学时）

授课层次	理论课时	实验课时	门诊见习	实习
本科生	70	20	少量	1200（半年）
研究生	50	20	50	200

●研究性教学：理论教学注重变态心理的基本理论、研究进展和存在问题三个方面，以体现教学的研究性，并在实践教学和考试中也充分体现(下述)。

●实践性教学：包括实验、实践和实习三个方面：①教研室建设有7个实验室，为学生的基础和临床实验教学提供保证；②我校在1992年成立的2个面向社会服务的心理咨询门诊，是教学实（见）习基地，常年为学生进行实践带教服务；③我校有芜湖市精神卫生中心和江苏无锡市精神卫生中心(我校的临床学院)等14个实践教学基地，完全能够满足学生实践教学的需要。

●个性化教学：主要反映自主、兴趣与创新三个方面，鼓励个人在兴趣基础上的深入和独特的研究，包括自选课题完成小论文，有多名研究生在此基础上参与了应用心理学专著或教材的编写。

●以培养能力为中心：关注教学、研究与应用三种能力的提高，要求每个学生选择一个专题进行模拟教学，包括资料收集、课件、教案等教学全过程的准备，进行教学试讲。同时将研究与应用能力的培养为关注重点，并体现在各个教学环节之中。

●教学方法多样性：有案例导入、问题中心、音像教学、模拟教学、学生讲课和讨论式教学等多丰富多彩的教学方法，以更好地实现教学目标。

2.教学目标的先进性与高标准

●完成教学大纲知识与能力的具体要求，以培养对异常心理和心理疾病的基本识别、诊断和防治为重点。

●鼓励学生进行异常心理的专题研究，确定指导老师，包括对研究现状与进展的检索、综述到完成毕业论文。对研究生则以国外文献的检索、翻译与综述等为重点。

●要求每个学生都要完成论文1篇，以促进研究性学习效果。

七、建设高水平实验教学条件 

近5年来学校加大了心理学实验教学的投入，建立了7个应用心理学基础和临床教学实验室，形成心理学实验中心（包括基础与应用2个部分），添置了100余万元的教学设备，为教学及其改革提供了较好的条件，保证了音像教学、模拟教学、心理评估和治疗等实验教学的实施。

八、加强第二课堂教学，强化个性化教学 

我校1992年成立了“大学生心理卫生协会”以来已有18年的活动历史。该协会以应用心理学学生为主体，鼓励研究生带动本科生活动，为学生实践学习提供机会。例如，2007级研究生黄慧兰带领该协会50余名本科生共同进行社交障碍心理治疗的对照研究，收到很好的教学效果。学生们每年都要组织大学生心理健康月、现场心理咨询、讲座、拓展训练和社会服务等活动。

九、建设校内基地，为学生和教师的实践教学提供平台 

我校于1987年开始进行校内大学生心理咨询服务（现名“大学生心理咨询中心”）；1992年成立了2个面向社会的心理咨询门诊(校本部和附属弋矶山医院)。为本科生和研究生提供实践教学服务。

十、建设校外实习教学基地，提高实践教学水平 

变态心理学的实践教学是促进理论联系实际，培养应用知识与技能的重要环节。我校建立了14个较高水平的实习(践)教学基地，如无锡市精神卫生中心、深圳市精神卫生中心、扬州市精神卫生中心、镇江市精神卫生中心、常州市精神卫生中心、解放军102医院(全军医学心理中心)、芜湖市精神卫生中心等。