课程介绍

 

医学心理学是医学的一门基础学科，它强调医学对人研究的整体性，把深入的分析研究与宏观的综合性研究结合起来，试图从理论上全面阐述疾病与健康时心理因素的作用，论述社会环境与人类疾病和健康的关系等重大课题，从而使医学能够更全面地阐明人类心理疾病和躯体疾病的本质，更深刻地揭示防治疾病和维护健康的科学原则，为人们提供更为宽阔的医学观、疾病观和健康观，以及更全面、更系统的认识方法和思维方法。医学心理学又是心理学的一门应用学科，它在实践中产生，并随着实践的需要不断发展，它把心理学与医学的基本理论和方法结合起来，运用于医疗卫生实践中，研究各种疾病发生、发展、转归和防治中心理因素的作用规律，以及如何运用心理诊断和治疗等技术为临床服务，从而进一步改进疾病的防治措施，提高医疗质量，促进人类的身心健康。因此，我们将医学心理学内容分为三个模块：

⑴理论部分：主要讲授医学心理学元理论与学科史、医学模式转变理论与医学心理学的关系、心理学的基本知识、医学心理学的基本理论等。

⑵临床部分：主要讲授心理卫生、异常心理、心身疾病、病人心理等。

⑶技能部分：主要讲授心理测验与心理评估、心理咨询与心理治疗、医患沟通等。

一、本课程的重点、难点
　　医学心理学作为医学专业的基础课和应用心理学的分支，其重点可划分为理论和技能两个方面：

⑴理论重点主要是生物心理社会医学模式理念和心身相关理论。

⑵技能重点主要心理评估(诊断)、心理咨询与治疗和医患沟通技能。

医学心理学与传统医学课程不同，具有自然科学与社会科学双重属性的学科，它对医学生全面认识健康和疾病的理念与方法都有重要影响，理论的抽象性和技能的复杂性会使学生学习、理解和掌握都有一定的困难。

为了突出本课程的重点并解决学习的难点，我们主要通过深化教学改革的措施予以解决：
    ⑴进行教学方法改革。如案例导入、以问题为中心、研究性教学等，促进学生的兴趣和理解。

⑵编写教学辅助材料。我们编写了《医学心理学教学指南》和《医学心理学复习指导》，尤其是后者，逐章列出重点和难点，并附有分析性答案或提示。这些教学辅助材料全部上网供学生学习和参考。

⑶加强实验教学。通过演示、操作和案例讨论，加强对重点和难点的理解。

⑷在教学过程中，晚间开放实验室进行答疑、辅导等。

⑸提供丰富多彩的课外学习和第二课堂实践机会。如心理卫生协会(兴趣小组)活动、开设相关选修课的补充、心理咨询门诊见习或实习等。

二、理论课或理论课（含实践）教学内容

我校是一所省属普通高等医学院校，学校办学定位和目标是：立足安徽，面向全国，服务基层；培养基础扎实，实践能力强，适应社会需求，有创新精神的高素质应用型专门人才。因此，学校培养人才的重点是培养“下得去、留得住、很管用”的基层医务人员。我校的人才培养目标与定位，适用于我国建设基层医疗卫生服务体系为重点，发展社区和乡镇医疗卫生服务的改革方向。由于我校注重实用型医学临床人才的培养，毕业生在省内外有良好的口碑，报考我校的学生以安徽省为主且面向全国10余个省份，历年来生源充足，素质优良，毕业生就业率一直保持在95%以上，我校因此在2008年被评为“安徽省普通高等学校就业工作先进集体”。

　  1.本课程在专业培养目标中的定位
　　医学心理学教学紧紧围绕我校应用型一线医疗专业人才培养目标，本课的目标定位是：适应生物心理社会医学模式转变的需要，注重“三基”教学，为医学生提供健康和疾病中心理因素的作用及其机制的教育，改变传统医学教育重“病”不重“人”、重“身”不重“心”的传统观念，使医学生具有适应现代医学服务要求的心理学理念和技能，成为人民喜欢的医务工作者。

2.本课程的课程目标
　　通过医学心理学的教学，要达到下列三项目标：

⑴使学生树立整体医学模式观念，将心理学与医学结合起来，全面、正确地看待和处理人的健康与疾病问题。

⑵掌握心理学的基本知识、基本理论和基本技能，且能运用心理学基本理论和方法认识或解释疾病的病因及其机制，并能运用心理学技能解决疾病的诊断、治疗、康复和预防中的问题。

⑶提高学生的人文修养、心理素质和人际沟通能力，并形成一定的自学能力和研究能力。

三、实验（践）课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标 1.实验（践）课程的设计思想 通过医学心理学实验，加强学生对基本知识的理解，提高学生对抽象的心理现象及其规律的直观认识，增强学生的科研操作能力；通过临床实践，促进学生对基本技能的掌握，着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2.实验（践）教学的效果      实验（践）教学提高了学生的学习兴趣和参与意识，学生有更大兴趣在课余时间从事与本课程相关的科研活动，在本课程教师的指导下，近10名同学完成了学校的科研立项。实践教学增进了学生对心理评估和心理治疗过程的感性认识，使学生对心理评估手段和心理治疗技术有了更好的理解和掌握，真正的做到“做中学”。 3.实践教学的课程目标 把理论知识、实践技能与实际应用结合在一起，融“教、学、做”为一体，从根本上解决学用脱节的问题。

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 实验项目 学时数 情绪与个性实验 2 时间知觉 2 心理健康评估 2 性心理障碍的案例讨论 2 人格障碍的案例讨论 2

五、教材使用与建设

医学心理学及其扩充性资料的建设是我校的特色之一。这里主要列出我们主编且正式出版的材料。

⑴《医学心理学》刘新民主编(安徽大学出版社，1998)，本书及其讲义在卫生部规划教材出版之前使用。

⑵《医学心理学》第二版(全国成人医学教育教材)刘新民主编(人民军医出版社，2003)。目前，正在进行第三版的编写，计划2009年9月出版。

⑶《医学心理学复习指导》刘新民主编(安徽科技出版社，2003)

另参编《医学心理学》教材4部，包括国家“十一五”规划教材1部(哈尔滨医科大学陈力教授主编，北京大学出版社，2009年8月出版)

我校目前使用卫生部规划教材(姜乾金主编)。

2.扩充性资料(仅列我校教师主编且正式出版发行的资料)

⑴《皖南医学院学报医学心理学增刊》，刘新民为责任编辑，1993

⑵《应用心理学研究》刘新民为主编之一，中国科技大学出版社，1997

⑶《变态心理学》刘新民主编，安徽大学出版社/北京科技出版社，2003

⑷《发展心理学》刘新民主编(2)，安徽大学出版社/北京科技出版社，2003

⑸《变态心理学》刘新民主编，中国医药科技出版社，2005

⑹《心理评估学》马立骥主编，安徽大学出版社/北京科技出版社,2004

⑺《心理咨询学》马立骥主编，安徽大学出版社/北京科技出版社,2005

⑻《大学生健康心理学导论》刘新民、张建英主编，上海第二军医大学出版社，2007

⑼《变态心理学》刘新民主编，国家“十一五”规划教材、卫生部“十一五”规划教材，人民卫生出版社，2007

⑽《变态心理学试题解集》刘新民主编，国家“十一五”规划教材变态心理学配套教材，人民卫生出版社，2007

此外，刘新民教授主编的一套变态心理学(理论与应用)丛书共18部，由人民卫生出版社近期出版(已经出版9部)。教研室教师参编的教材和著作有《心身医学》、《护理心理学》、《普通心理学》、《健康心理学》、《医用普通心理学》等，还有6位教师参与卫生部或教育部心理学规划教材的编写。